Réflexions sur l’autorité
Qui intimide l’autre? Nos relations à l’autorité ne sont pas toujours claires, soit que nous ayons peur soit que nous ne soyons pas sûrs d’avoir raison.
Il est très instructif de se reporter à l’article sur l’autorité du Grand Larousse du XIXe dont je citerai un court extrait (l’article fait plus de 5 pages de format A3, écrites en tout petits caractères):
« Formé de auteur, parce que celui qui fait ou crée a le droit naturel, la libre disposition de son oeuvre. Droit ou pouvoir de commander, de se faire obéir.
De l’autorité considérée comme source de la connaissance et principe de la certitude.
En logique, on entend par autorité l’influence quelconque exercée sur le jugement individuel par le jugement d’autrui. Cette influence est variable, elle peut se borner à exciter le doute et à provoquer l’examen; elle peut être assez puissante, non seulement pour constituer un des éléments essentiels qui déterminent le jugement individuel, mais pour supprimer et remplacer tous les autres facteurs de ce jugement, en un mot pour éteindre tout activité personnelle de la pensée. Là et la source de l’adhésion plus ou moins passive qu’obtiennent les dogmes religieux, et non seulement les dogmes religieux, mais encore les systèmes philosophiques et souvent même les théories scientifiques. »
En cette période de confinement et de décisions bien peu claires et contestables de l’autorité à propos du COVID-19, c’est le moment de savoir si on doit s’y soumettre, et si oui, parce qu’on considère que l’autorité est principe de la certitude, ou juste parce qu’on a peur. C’est le moment de faire preuve de zététique!
Vous soumettez-vous à l’autorité?
Vous êtes employé(e) dans une entreprise. Votre chef de service vous demande quand il arrive au bureau, chaque matin depuis lundi, de lui préparer un café. Cela ne fait pas partie de vos tâches et empiète sur le temps que vous consacrez à votre travail normal. Nous sommes jeudi, il est 9 heures ; il vous demande de lui préparer un café.
Vous vous mettez en colère, vous haussez le ton : « Vous me prenez pour votre boniche, votre larbin ou quoi ? J’ai pas que ça à faire !
Révolte. Vous avez choisi une attitude de révolte. Vous avez le courage de dire non ! C’est une grande qualité. Il est important de pouvoir conserver une capacité d’indignation notamment pour s’opposer à l’injustice et à l’arbitraire. En haussant le ton vous manifestez votre colère avec éclat. Il existe d’autres manières de ne pas se soumettre : autour de la notion de désobéissance qui ressemble à la révolte mais sans agression.
Vous acceptez parce que c’est lui le chef. Ici personne ne discute quand il demande quelque chose. Vous ne tenez pas à vous faire remarquer et vous craignez de perdre votre emploi.
Soumission. La soumission signifie étymologiquement « se mettre dessous », généralement parce que l’on se croit le plus faible. C’est une attitude passive qui permet à quelqu’un ou à un système de nous contrôler avec ou sans violence apparente. Quand le soumis se révolte et cherche à renverser le rapport de force en exprimant sa colère, avec violence éventuellement, il peut désobéir et même essayer de se venger.
Vous acceptez bien que vous n’en ayez pas envie, vous dites oui car vous souhaitez lui demander une faveur – augmentation, nouveau bureau, responsabilités – et vous souhaitez le trouver bien disposé à votre égard.
Manipulation. Votre attitude s’apparente à la ruse. Parfois la ruse rejoint la manipulation. C’est une arme dont nous nous servons quand nous sommes les plus faibles. Souvent pour nous défendre contre quelqu’un ou un système, quelquefois pour obtenir des avantages. Nous n’avons pas toujours conscience d’agir ainsi notamment quand nous agissons pour « la bonne cause ». Cette attitude paraît dans ce cas sans gravité. Peut-être le voyez-vous comme un échange de bons procédés, une sorte d’entraide entre collègues.
Vous acceptez mais vous faites systématiquement un café infect et finissez par renverser la tasse « sans le faire exprès » ou parfois vous vous arrangez pour être absent(e) quand il arrive.
Fuite. Vous avez choisi une attitude d’évitement ou de fuite.Cette attitude peut être la bonne si votre interlocuteur a de l’ascendant sur vous. Cependant cette passivité ne devra pas durer : une réaction s’impose.
Vous acceptez parce que vous savez qu’il est débordé de travail et ne compte pas ses heures. De plus il s’est toujours montré respectueux avec chacun de ses collaborateurs. Vous avez envie de lui rendre ce service dans un esprit d’entraide pour participer au bon climat qui règne ici.
Obéissance. Vous avez choisi d’obéir. L’obéissance est une attitude constructive très différente de la soumission qui, elle, est une attitude passive s’appuyant sur un rapport de force et une contrainte. L’obéissance signifie comprendre en profondeur. Elle suppose l’adhésion libre à un projet ou à un système de valeurs qui ont du sens pour nous. Elle suppose la capacité de désobéissance si nous n’adhérons plus à ce que l’on nous demande. Nous assumons alors les risques de cette attitude, notamment les sanctions en cas de transgression d’une loi. Cette attitude peut être vue comme celle d’un citoyen responsable.
Vous lui expliquez gentiment mais fermement que vous avez d’autres tâches prioritaires et que sa demande vous met mal à l’aise car ce service ne relève pas de vos compétences.
Désobéissance. Vous avez choisi une attitude de désobéissance à l’autorité.Vous avez le courage de dire non! C’est une grande qualité. Il est important de pouvoir conserver une capacité d’indignation notamment pour s’opposer à l’injustice et à l’arbitraire. De plus vous restez calme. Cette attitude est le signe d’une confiance en vous-même précieuse pour votre équilibre personnel et la qualité de vos relations avec votre entourage.
Où est la marge de liberté?
Faites ce test: Vous êtes professeur de Français au collège. Vous aimeriez faire du théâtre avec vos élèves. Vous connaissez un comédien qui pourrait organiser et produire un spectacle avec eux. Le projet nécessite d’y consacrer une semaine entière. Vous en parlez au proviseur et à vos collègues, ils semblaient sceptiques…Il y a un programme à respecter. Que faites-vous?
Face à la réticence de vos supérieurs et collègues, que faites-vous?
vous passez outre, vous prenez tranquillement vos responsabilités
Vous avez désobéi. La capacité d’obéir suppose la capacité de désobéir et réciproquement. Le programme a moins d’importance que l’apprentissage de l’autonomie. Le théâtre est un très bon moyen de les intéresser à la littérature. Le programme ne doit pas être un carcan. Pour ouvrir l’école à l’extérieur, il faut innover et faire preuve d’imagination. Je suis libre dans ma classe de m’organiser à ma manière, même s’il y a quelques risques. Comme je ne mettrai jamais tout le monde d’accord, je prends mes responsabilités. Pourquoi faire autrement quand cette attitude est possible? Essayez cependant de garder de bonnes relations avec vos collègues qui n’utilisent pas les mêmes méthodes. Bon courage, et merci pour les jeunes ! Vous n’allez pas vous ennuyer et les élèves non plus. Vous utilisez un des meilleurs moyens contre l’échec scolaire et, à terme, contre l’agressivité des élèves. Là où des projets de ce type ont été mis en place, les enseignants ont été surpris par la créativité des jeunes.
Vous allez voir le proviseur et le mettez au défi de s’opposer à votre projet
Vous vous révoltez. Non seulement je vais voir le proviseur, l’accusant d’immobilisme, je le mets au défi de m’empêcher de réaliser ce projet. Je fais un peu de provocation en salle des profs en affichant partout mon projet. La capacité d’obéir suppose la capacité de désobéir et réciproquement. Si cette attitude devenait habituelle ou systématique, des conséquences désagréables et inattendues pourraient surgir très vite.
1. Vous risquez de braquer tout le monde (se sentant accusés, certains se mettront sur la défensive), de vous faire des ennemis, de vous marginaliser. 2. Votre colère peut vous mettre en difficulté. 3. La colère est contagieuse et cela risque de dégénérer. Mais attention cela ne veut pas dire qu’il faille se taire ou avaler des couleuvres !
Quelques conseils cependant dans votre cas: 1. Gardez votre sang-froid et parlez calmement sans hausser le ton (ce qui ne signifie pas ne pas ressentir de la colère mais seulement ne pas la manifester par le ton ou les gestes). 2. Accompagnez votre refus d’obtempérer d’une argumentation rationnelle, par exemple des recommandations de l’Éducation nationale elle-même. 3. Cherchez des appuis. Certains collègues attendent peut-être que quelqu’un ose enfin faire des projets et pourquoi pas interdisciplinaires.
1. Vous risquez de braquer tout le monde (se sentant accusés, certains se mettront sur la défensive), de vous faire des ennemis, de vous marginaliser. 2. Votre colère peut vous mettre en difficulté. 3. La colère est contagieuse et cela risque de dégénérer. Mais attention cela ne veut pas dire qu’il faille se taire ou avaler des couleuvres !
Quelques conseils cependant dans votre cas: 1. Gardez votre sang-froid et parlez calmement sans hausser le ton (ce qui ne signifie pas ne pas ressentir de la colère mais seulement ne pas la manifester par le ton ou les gestes). 2. Accompagnez votre refus d’obtempérer d’une argumentation rationnelle, par exemple des recommandations de l’Éducation nationale elle-même. 3. Cherchez des appuis. Certains collègues attendent peut-être que quelqu’un ose enfin faire des projets et pourquoi pas interdisciplinaires.
vous faites jouer vos relations à l’académie pour dissuader le proviseur de s’opposer à votre projet
Vous êtes le roi de la manipulation. Mes relations haut placées à l’académie devraient suffire à dissuader le proviseur de me causer des problèmes. Une attitude de manipulation lorsqu’elle est habituelle ou systématique a souvent des conséquences déplorables sur la qualité de nos relations.
1. Le proviseur peut garder un certain ressentiment envers vous. S’il a envie de prendre sa revanche, il peut en avoir les moyens. 2. Vous pouvez vous marginaliser vis-à-vis de vos collègues, perdre la confiance de certains. 3. Des résistances très fortes peuvent apparaître en réaction à ce que certains appelleront un coup de force. Cette attitude va-t-elle contribuer au déblocage de situations pédagogiques ou renforcer l’immobilisme ambiant ? Un autres stratégie peut être efficace. Il faut parfois en passer par là pour faire avancer les choses.
Vous pouvez prendre des précautions pour préserver vos relations avec vos collègues.
1. Pour garder si possible de bonnes relations, ou ne pas les rompre, avec le proviseur, il peut être utile de jouer cartes sur table en lui annonçant vos intentions. 2. Présentez votre point de vue en vous appuyant sur des recommandations de l’Éducation nationale. 3. Tolérez que d’autres pensent autrement. Recherchez vos propres solutions, ce sont les meilleures !
1. Le proviseur peut garder un certain ressentiment envers vous. S’il a envie de prendre sa revanche, il peut en avoir les moyens. 2. Vous pouvez vous marginaliser vis-à-vis de vos collègues, perdre la confiance de certains. 3. Des résistances très fortes peuvent apparaître en réaction à ce que certains appelleront un coup de force. Cette attitude va-t-elle contribuer au déblocage de situations pédagogiques ou renforcer l’immobilisme ambiant ? Un autres stratégie peut être efficace. Il faut parfois en passer par là pour faire avancer les choses.
Vous pouvez prendre des précautions pour préserver vos relations avec vos collègues.
1. Pour garder si possible de bonnes relations, ou ne pas les rompre, avec le proviseur, il peut être utile de jouer cartes sur table en lui annonçant vos intentions. 2. Présentez votre point de vue en vous appuyant sur des recommandations de l’Éducation nationale. 3. Tolérez que d’autres pensent autrement. Recherchez vos propres solutions, ce sont les meilleures !
vous abandonnez votre projet, le programme c’est sacré!
Vous vous soumettez par raison. Vous vous persuadez que vous êtes déjà en retard sur le programme qui est sacré. La capacité d’obéir suppose la capacité de désobéir et réciproquement. A court terme cela semble permettre d’éviter les ennuis mais si cette attitude devient habituelle voire systématique, des conséquences désagréables et inattendues peuvent surgir très vite. Nos petites soumissions quotidiennes sont parfois légitimes. Elles peuvent être la meilleure attitude dans certaines situations à condition de garder un esprit critique et de savoir, à l’occasion d’enjeux plus graves, dépasser notre peur et sortir de nos habitudes…
1. Sinon, votre métier risque de devenir ennuyeux ? 2. Pourrez-vous exercer autrement votre créativité ? 3. Que faites-vous de l’intérêt des élèves, de leur besoin de créativité ? N’est-ce pas programmer l’échec de certains qui pourraient réussir autrement ? 4. Si les élèves s’ennuient, cela ne va-t-il pas poser d’autres problèmes ? Vos collègues peuvent vous conseiller. Ont-ils des solutions crédibles ? 5. Ne croyez-vous pas qu’une partie des problèmes de violence à l’école, dont on parle tant, a sa source dans le manque d’adaptation du système scolaire ? Si personne n’ose prendre des mesures quand il en est encore temps, le comportement des élèves ne risque-t-il pas de se dégrader, ce qui est au fond plus inquiétant ?
Quelques conseils:
1. Si vous en avez vraiment envie, pourquoi n’y allez-vous pas ! Beaucoup de directives de l’Éducation Nationale soutiennent ce genre d’initiatives même si d’autres les contredisent. 2. Restez patient avec vos collègues. Certains attendent peut-être que quelqu’un fasse le premier pas. Essayez de ne braquer personne. 3. Trouvez des alliés (collègues, Conseiller d’Éducation, académie…) pour renverser le rapport de force si vous risquez vraiment d’avoir des ennuis. 4. Si tout paraît trop difficile, demandez votre mutation. Le travail dans ce collège risque de devenir insupportable un jour ou l’autre. La fuite n’est pas toujours la mauvaise solution. Recherchez vos propres solutions, ce sont les meilleures !
1. Sinon, votre métier risque de devenir ennuyeux ? 2. Pourrez-vous exercer autrement votre créativité ? 3. Que faites-vous de l’intérêt des élèves, de leur besoin de créativité ? N’est-ce pas programmer l’échec de certains qui pourraient réussir autrement ? 4. Si les élèves s’ennuient, cela ne va-t-il pas poser d’autres problèmes ? Vos collègues peuvent vous conseiller. Ont-ils des solutions crédibles ? 5. Ne croyez-vous pas qu’une partie des problèmes de violence à l’école, dont on parle tant, a sa source dans le manque d’adaptation du système scolaire ? Si personne n’ose prendre des mesures quand il en est encore temps, le comportement des élèves ne risque-t-il pas de se dégrader, ce qui est au fond plus inquiétant ?
Quelques conseils:
1. Si vous en avez vraiment envie, pourquoi n’y allez-vous pas ! Beaucoup de directives de l’Éducation Nationale soutiennent ce genre d’initiatives même si d’autres les contredisent. 2. Restez patient avec vos collègues. Certains attendent peut-être que quelqu’un fasse le premier pas. Essayez de ne braquer personne. 3. Trouvez des alliés (collègues, Conseiller d’Éducation, académie…) pour renverser le rapport de force si vous risquez vraiment d’avoir des ennuis. 4. Si tout paraît trop difficile, demandez votre mutation. Le travail dans ce collège risque de devenir insupportable un jour ou l’autre. La fuite n’est pas toujours la mauvaise solution. Recherchez vos propres solutions, ce sont les meilleures !
vous abandonnez car vous ne vous sentez pas la capacité de vous opposer à tout le monde
Vous vous soumettez par manque de volonté. C’est trop compliqué de s’opposer à tout le monde, vous préférez garder vos habitudes. Si encore il y avait une reconnaissance institutionnelle, mais ce n’est pas le cas. La capacité d’obéir suppose la capacité de désobéir et réciproquement. A court terme cela semble permettre d’éviter les ennuis mais si cette attitude devient habituelle voire systématique, des conséquences désagréables et inattendues peuvent surgir très vite. Nos petites soumissions quotidiennes sont parfois légitimes. Elles peuvent être la meilleure attitude dans certaines situations à condition de garder un esprit critique et de savoir, à l’occasion d’enjeux plus graves, dépasser notre peur et sortir de nos habitudes…
1. Sinon, votre métier risque de devenir ennuyeux ? 2. Pourrez-vous exercer autrement votre créativité ? 3. Que faites-vous de l’intérêt des élèves, de leur besoin de créativité ? N’est-ce pas programmer l’échec de certains qui pourraient réussir autrement ? 4. Si les élèves s’ennuient, cela ne va-t-il pas poser d’autres problèmes ? Vos collègues peuvent vous conseiller. Ont-ils des solutions crédibles ? 5. Ne croyez-vous pas qu’une partie des problèmes de violence à l’école, dont on parle tant, a sa source dans le manque d’adaptation du système scolaire ? Si personne n’ose prendre des mesures quand il en est encore temps, le comportement des élèves ne risque-t-il pas de se dégrader, ce qui est au fond plus inquiétant ?
Quelques conseils:
1. Si vous en avez vraiment envie, pourquoi n’y allez-vous pas ! Beaucoup de directives de l’Éducation Nationale soutiennent ce genre d’initiatives même si d’autres les contredisent. 2. Restez patient avec vos collègues. Certains attendent peut-être que quelqu’un fasse le premier pas. Essayez de ne braquer personne. 3. Trouvez des alliés (collègues, Conseiller d’Éducation, académie…) pour renverser le rapport de force si vous risquez vraiment d’avoir des ennuis. 4. Si tout paraît trop difficile, demandez votre mutation. Le travail dans ce collège risque de devenir insupportable un jour ou l’autre. La fuite n’est pas toujours la mauvaise solution. Recherchez vos propres solutions, ce sont les meilleures !
1. Sinon, votre métier risque de devenir ennuyeux ? 2. Pourrez-vous exercer autrement votre créativité ? 3. Que faites-vous de l’intérêt des élèves, de leur besoin de créativité ? N’est-ce pas programmer l’échec de certains qui pourraient réussir autrement ? 4. Si les élèves s’ennuient, cela ne va-t-il pas poser d’autres problèmes ? Vos collègues peuvent vous conseiller. Ont-ils des solutions crédibles ? 5. Ne croyez-vous pas qu’une partie des problèmes de violence à l’école, dont on parle tant, a sa source dans le manque d’adaptation du système scolaire ? Si personne n’ose prendre des mesures quand il en est encore temps, le comportement des élèves ne risque-t-il pas de se dégrader, ce qui est au fond plus inquiétant ?
Quelques conseils:
1. Si vous en avez vraiment envie, pourquoi n’y allez-vous pas ! Beaucoup de directives de l’Éducation Nationale soutiennent ce genre d’initiatives même si d’autres les contredisent. 2. Restez patient avec vos collègues. Certains attendent peut-être que quelqu’un fasse le premier pas. Essayez de ne braquer personne. 3. Trouvez des alliés (collègues, Conseiller d’Éducation, académie…) pour renverser le rapport de force si vous risquez vraiment d’avoir des ennuis. 4. Si tout paraît trop difficile, demandez votre mutation. Le travail dans ce collège risque de devenir insupportable un jour ou l’autre. La fuite n’est pas toujours la mauvaise solution. Recherchez vos propres solutions, ce sont les meilleures !
vous abandonnez et vous prenez un congé maladie
Vous fuyez. Toute innovation se heurte à une culture d’immobilisme. Vous abandonnez et vous prenez un congé maladie : exercer ce métier dans ces conditions vous déprime et vous rend malade. La capacité d’obéir suppose la capacité de désobéir et réciproquement. Vous avez choisi une attitude d’évitement ou de fuite. Cette attitude peut être la bonne si votre interlocuteur a de l’ascendant sur vous. Cependant cette passivité ne devra pas durer : une réaction s’impose. Cette attitude peut avoir des conséquences fâcheuses si vous l’utilisez trop souvent alors que quelque chose reste possible malgré tout. Si vous ne prévoyez pas de stratégie pour mettre fin à cette situation.
1. Vous pouvez éprouver du ressentiment et de la rancœur envers le système ou les gens qui ne vous respectent pas. Cette souffrance personnelle est liée à une perte du respect de soi et à un sentiment de défaite. 2. Votre métier ne va-t-il pas devenir ennuyeux ? Réfléchissez un peu: 1. Pourrez-vous exercer autrement votre créativité ? 2. Que faites-vous de l’intérêt des élèves, de leur besoin de créativité ? N’est-ce pas programmer l’échec de certains qui pourraient réussir autrement ? 5. Si les élèves s’ennuient, cela ne va-t-il pas poser d’autres problèmes ? Vos collègues peuvent vous conseiller. Ont-ils des solutions crédibles ? 6. Ne croyez-vous pas qu’une partie des problèmes de violence à l’école, dont on parle tant, a sa source dans le manque d’adaptation du système scolaire ? Si personne n’ose prendre des mesures quand il en est encore temps, le comportement des élèves ne risque-t-il pas de se dégrader, ce qui est au fond plus inquiétant ? Quelques conseils:
1. Si vous en avez vraiment envie, pourquoi n’y allez-vous pas ! Beaucoup de directives de l’Éducation Nationale soutiennent ce genre d’initiatives même si d’autres les contredisent. 2. Restez patient avec vos collègues. Certains attendent peut-être que quelqu’un fasse le premier pas. Essayez de ne braquer personne. 3. Trouvez des alliés (collègues, Conseiller d’Éducation, académie…) pour renverser le rapport de force si vous risquez vraiment d’avoir des ennuis. 4. Si tout paraît trop difficile, demandez votre mutation. Le travail dans ce collège risque de devenir insupportable un jour ou l’autre. La fuite n’est pas toujours la mauvaise solution. Recherchez vos propres solutions, ce sont les meilleures !
1. Vous pouvez éprouver du ressentiment et de la rancœur envers le système ou les gens qui ne vous respectent pas. Cette souffrance personnelle est liée à une perte du respect de soi et à un sentiment de défaite. 2. Votre métier ne va-t-il pas devenir ennuyeux ? Réfléchissez un peu: 1. Pourrez-vous exercer autrement votre créativité ? 2. Que faites-vous de l’intérêt des élèves, de leur besoin de créativité ? N’est-ce pas programmer l’échec de certains qui pourraient réussir autrement ? 5. Si les élèves s’ennuient, cela ne va-t-il pas poser d’autres problèmes ? Vos collègues peuvent vous conseiller. Ont-ils des solutions crédibles ? 6. Ne croyez-vous pas qu’une partie des problèmes de violence à l’école, dont on parle tant, a sa source dans le manque d’adaptation du système scolaire ? Si personne n’ose prendre des mesures quand il en est encore temps, le comportement des élèves ne risque-t-il pas de se dégrader, ce qui est au fond plus inquiétant ? Quelques conseils:
1. Si vous en avez vraiment envie, pourquoi n’y allez-vous pas ! Beaucoup de directives de l’Éducation Nationale soutiennent ce genre d’initiatives même si d’autres les contredisent. 2. Restez patient avec vos collègues. Certains attendent peut-être que quelqu’un fasse le premier pas. Essayez de ne braquer personne. 3. Trouvez des alliés (collègues, Conseiller d’Éducation, académie…) pour renverser le rapport de force si vous risquez vraiment d’avoir des ennuis. 4. Si tout paraît trop difficile, demandez votre mutation. Le travail dans ce collège risque de devenir insupportable un jour ou l’autre. La fuite n’est pas toujours la mauvaise solution. Recherchez vos propres solutions, ce sont les meilleures !
Défiez l’autorité
Cette semaine, chaque fois que vous serez assuré(e) de défendre une cause juste, n’hésitez pas à défier la hiérarchie…Mais assumez-en les conséquences, ne venez pas vous plaindre que vous êtes martyrisé(e)!
Au bureau : si votre patron vous demande de rester jusqu’à 20 heures pour terminer un travail alors qu’il vous était matériellement impossible de le faire plus tôt car vous n’avez reçu les éléments qu’à 18 heures, vous lui dites calmement mais fermement qu’il n’en est pas question, que vous n’avez pas à subir la mauvaise organisation de sa boîte!
Au volant : un flic vous arrête pour contrôler vos papiers. N’hésitez pas à lui dire qu’il ferait mieux de s’occuper des voleurs des sac de vieilles dames que d’énerver les travailleurs, et rajoutez une réflexion désobligeante sur la taille de son pénis.
En classe ou en formation : vous trouvez le cours nul, sans intérêt et vous avez même relevé une erreur. Vous la faites remarquer en disant que lorsqu’on est incompétent, il vaut mieux changer de métier.
En famille : Vos parents veulent régler votre vie à votre place. Dites leurs que ça n’est pas parce que vous êtes issu(e) de leurs gamètes qu’ils ont tous les droits sur vous.
Essayez cette charade autour de l’autorité
Pas de gamme sans mon premier
Pas de Vénus sans mon dernier
Pas de vierge sans mon entier